【课题研究】拼读教学菁英研训 课题研究再上新高——小学部英语组省重点资助课题暨盐城教育科学规划子课题研究行动纪实（六）

精彩寒假，蓄力待发。小学部英语组在休息放松的同时，不忘学习与研究。在课题主持人李卿楹主任的引领下，全体成员参加了李宗玥“自然拼读”教学菁英培养计划的研训活动。本次研训内容主要包括：自然拼读各阶段的能力目标和教学策略、自然拼读课堂教学设计方法、自然拼读教学目标达成的测评方法策略、基于教学评一体化的自然拼读教学设计实施和案例分析等。研训内容干货满满，课题组成员们收获了自然拼读教学的新理念、新方法、新策略，为接下来的课题研究注入了新能量、新高度、新方向。

李宗玥，台北外语启蒙发展协会理事长，ATM教学法创始人，拉法法教育集团教学副总裁，英国CEELT英语教师资格认证，高级师资培训讲师。著名亲子英文书畅销书作者，著有销售百万的“我的第一本亲子英文书”等100余本著作，是中国最具声名与威望的启蒙英语培训总教练，亚洲英语教学权威专家。专注于推广启蒙英语教育，培养更多老师，让更多的中国孩子享受到英语学习的乐趣。

宗玥老师以轻松、幽默的语言以及生动的肢体语言和学员们进行亲切的交流。从英文老师应该知道的25个术语开始，包括Alphabet, Letter sound, Letter name, Blending, Diagraph等，一一进行解释与举例说明，让我们深刻了解自然拼读的内涵；Phonics教学的四阶目标的呈现，让学员们清晰了解自然拼读的教学体系。其中，第一阶为：letter names & letter sounds (short vowels) - onset and rime；第二阶为：blends, digraph , short vowels and CVC；第三阶为：Silent e - CVCE, Bossy R, long vowel sounds, Vowel digraph, Vowel dipthong；第四阶为：Long Vowels。宗玥老师尤其强调Phonics的教学方法是至关重要的，教师需要采用丰富、生动的方式帮助学生轻松记忆自然拼读规则，如思维导图、歌曲、童谣、肢体语言等教学方式，将原本单一的拼读规则以有趣的形式让学生易学易懂。

课件

宗玥老师谈到自然拼读教学时，提出教学目标决定教学流程与教学手段。自然拼读教学除了规则的习得之外，更重要的是帮助学生走向英文阅读。在教学中，解码书的运用必不可少，教师应当将解码书融入拼读规则，引导学生去阅读原版书籍或专门为自然拼读编写的英文书籍，在阅读中巩固拼读规律，在拼读中延伸阅读，从而助力学生从“阅读”走向“悦读”，这也是自然拼读教学的终极目标。

课题组成员们潜心学习、研究，记录笔记，并撰写学习心得，收获满满，成长满满！The more you know, the more you grow. 正如宗玥老师的教育精髓：“知道得越多，成长得越多”。

通过聆听李宗玥老师的自然拼读教学课程，深切感受到自然拼读的魅力和博大精深，也更加深刻地认识到自然拼读对于学生英语学习的重要意义和莫大帮助。如果一个孩子在学习英语的启蒙阶段学习了自然拼读，那是一件多么幸运的事情。作为一线英语教师，非常有必要学习自然拼读教法，有条件的学校，应当充分利用教学条件教好学生，且扎实教自然拼读；没有条件的应当创造条件去教学自然拼读，因为，这是一件值得每一位英语人去做的事情。

——李卿楹

自然拼读不仅仅包括简单的字母、音素、合并拼读、元音、辅音、字母组合等，还可以通过有序的学习加深孩子对自然拼读的感知，进而对阅读对表达有很大的裨益。学习中让我印象尤为深刻的有：

一、Onset and rime

在学习拼读之前，还可以过渡学习首音和尾音的尝试，再进入到辅元辅的学习，学生的印象一定会尤为深刻。

二、GPCs

这一专有表达让我眼前一亮，也是宗玥老师说的自然拼读的核心，即看到字母组合就能够知道如何发出正确的读音，或是听到读音，知道怎么拼写出正确的字母组合。

第一个讲座就让我如此印象深刻，让我对接下来的学习更是充满了期待！

——薛雷

听了李宗玥老师的讲座，让我对自然拼读又有了更深的感悟。

作为教师，我们要把英文的底层逻辑搞清楚，当我们教phonics的时候，要以学生为主的心态，而不是以老师为主，要让学生抓住简单规律。每个字母有很多发音，学习phonics可以让学生对应主规则，帮助学生拼出大部分单词。

学好自然拼读，学生可以提高记忆单词的效率，掌握正确读写的方法。

——蔡雯雯

听完李宗玥老师的字母拼读课程后，收获颇丰。认识到了26个字母的整体框架，从单个到组合的发音方式以及怎么发、怎么记。而作为老师的我们，需要有的能力不是教会孩子怎么发而是怎么长久且有效地记住。所以我们要按照努力调动视觉、听觉和肢体动作的三大原则去培养孩子学习英语的兴趣以及语感。毕竟我们要认识到先要有规律的感觉，才能记住规则，从而慢慢培养起声音和字母的对应。而音标是一种固定的规则，直接跳过了孩子的感觉培养，因此不符合语言教学的规律。

——侍慧

听了李宗玥老师的从字母拼读到“阅”读的讲座，感慨良多。让我对自然拼读有了新的认识，我们教拼读并不是为了教规则，而是为了阅读。我们教学phonics时应注意用孩子听得懂的语言去教授，结合多种教学活动设计，但要切记活动设计是为了让孩子在兴趣中学习，完成教学目标，帮助孩子去搭建自己的语言学习框架。

——严萍

听完这次的讲座，以鲜活的课例和丰富的知识内涵及理论阐述，使我对自然拼读法得到了进一步的理解。通过这一次的学习，给我最大的启示是在小学英语教学中通过，通过自然拼读法来培养学生的拼读，拼写以及阅读能力是非常有效而且必不可少的，一旦掌握了这种方法，英语单词学习发面将会达到事半功倍的效果。

——李玥

视频一开始，我就被李宗玥老师独有的台湾腔调深深吸引住了。从李老师的视频中我了解了什么叫做：ATM教学法，这也是李老师的独特教学法。我也了解了phonics字母拼读的四阶目标。

李老师针对不同年龄段孩子的认知水平，学习规律和特点，让我们更加了解phonics的教学方法和针对性。

李老师通过歌曲，游戏，绘画等方式让自然拼读课变得更加生动有趣。通过李老师的课程，让我更加明白了自然拼读的教授意义，也让我有了新的见解和认识。

——朱雅楠

认真学习了李宗玥老师的phonics 的讲座，深深体会到phonics 的强大，从老师的教法到学生的学法，再到每个阶段的阅读的选书学习，都给我们一个全新的认识。让我对phonics又有一个全新的认识。phonics 的强大功能远远超过音标。

——李晓明

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